GE

 

 

 

İYİ BİR OKUL NASIL ANLAŞILIR?

(İyi yönetici iyi öğretmenlerin, iyi öğretmenler de iyi yöneticilerin olduğu okullarda vardır.

Çünkü iyi olmanın temelinde eğitim modeli yatar, iyi okullarda iyi olmayanlar tutunamazlar.)

 

Bir okulun iyi okul olup olmadığını anlamak için yöneticilere veya sizi karşılayanlara eğitim modellerini sorunuz. Uygulayacakları eğitim ve öğretimin hikayesini isteyiniz. Eğer bunları anlatmak yerine okullarının fiziki özelliklerini anlatarak söze başlarlarsa, öğretmenlerini övmeye kalkarlarsa, bulundukları konuma odaklanırlarsa, sık sık markalarına olan güveni tekrarlarsa… Sanki bütün bunlar başka özel okullarda yokmuş gibi! Sessizce dinleyiniz. En kötüsü de çevrelerinde bulunan diğer okulları kötüleyerek kendilerini üste çıkarmaya çalışırlarsa, sözlerini bitirir bitirmez oradan ayrılınız.

Web sayfalarında allandıra ballandıra anlattıkları hedeflere ulaşmak için tasarladıkları bir yol haritasından söz edemiyorlarsa, özenle seçtikleri (....)        Devamını Aç

 

 

   

 

DOĞRUDAN VE KALICI ÖĞRENME YOLLARI 

 

(DOĞAL ÖĞRENME KANSEPTİ)

 

Doğal Öğrenme Konseptli Eğitim uygulamasının velilerde ve öğrencilerde yarattığı heyecanı kat kat artıracak.

Özgün bir eğitim hamlesi!

 

GÖKTÜRK YAZITLARI’NIN BİÇİMİNİ, İÇERİĞİNİ, HANGİ YÖNÜNDE HANGİ ALFABE OLDUĞU SADECE ÖĞRENCİLERİM DEĞİL, SADECE OKULDAKİ TÜM ÖĞRETMENLERİMİZ DEĞİL, OKULA GELEN VELİLERİMİZ BİLE ÖĞRENDİ. HEM DE UNUTMAMAK ÜZERE…

Yol 1:

Atletizm takımına öğrenci seçmek isteyen iki beden eğitimi öğretmenin yaklaşımı:

Birincisi öğrencilere, “800 metreyi önde tamamlayan 10 öğrenci takıma girme hakkı kazanacak” diyor.

İkincisi de "800 .....   (Devamını Oku)

     

OKUMYA SUSAMIŞ GENÇLİK VAR!

Nasıl Fark Ettim?

    

Öğretmenlik yaşamımda hep arayış içinde olduğum ve sınıflara hep laboratuar gözüyle baktığım halde, Türkçe ve Edebiyat öğretmeni olarak en çok okuma alışkanlığı kazandıramamanın üzüntüsünü yaşadım. Zaman zaman bu sorumluluğun yükü altında ezilmedim desem, yalan olur.

Şimdi öğretmenliğimin kırkıncı yılını aştım. Geride kalan yıllara baktığımda, öğrencilerime okuma alışkanlığı kazandırma yolunda birçok etkinlik yaptırdım. Hem sınıfların hem de kütüphanelerin duvarlarını özlü sözlerle donattım. Okumayı yücelten sözlerle ilgili kompozisyonlar yazdırdım. Güzel bulduğum öykülerle isteklendirmeye çalıştım, sevebilecekleri sayfaları okudum, kalan sayfaları öğrencilerime bıraktım. Kitap fuarlarına gittik, güzel kitaplarla tanıştık. Ünlü yazarlarla sohbet ortamlarında buluştuk. Anne ve babalardan destek istedim, kitaplar önerdim, okuma saatleri düzenledim… Olanaklar elverdiğince derslerimi özendiren ......      (Devamını Aç)

 

 

Okulu Sevimli Kılan Değerler ÇOK YARALI!

Bilgiye ulaşmanın son derece kolay olduğu bir çağda yaşadığımız halde, maalesef okullarımızda öğrencilerin bilgiye ulaşım yolları çok sınırlı. Öğrencilerin bilgiye ulaşımı, adeta öğretmenlerin anlattığı ya da yazdırdığı notlarla sınırlı tutulmakta. Öğretmen gözetimi dışında akıllı  (...)

   

AÇIK UÇLU SORULAR NEYİ DEĞİŞTİRECEK Kİ?

Okullar arasındaki geçişte yaşanan en önemli sorun, soruların türünde veya biçiminde değil, değerlendirme aşamasıyla ilgili kaygıda…

Ayrıca, merkezi sınavların ortaokul ve liselerdeki eğitim ve öğretimi kendisine köle yapmasında…

Açık Uçlu Sorularla elde edilecek kazanımlar Çoktan Seçmelilerle elde edilenlerden üstün değil ki… Tam tersine, Açık Uçlu Sorular uygulamadaki nitelikleriyle okullarımızda var olan kökleşmiş/gelenekselleşmiş ezberci öğretimin saltanatını adeta taçla onurlandırıyorlar. Zaten okullarımızda ölçme ve değerlendirmenin ağırlığı büyük çoğunlukla Açık Uçlu

 

ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ OKULU (ORGO)

TEOG un Kaldırılmasından Sonra, Kurumlar Arası Geçişin Yeniden Yapılandırılması İçin Özgün Model Önerisi Güncellendi

(Detaylandırılmış ÖZET)

16-18 Ocak 2014’te Millî Eğitim Bakanlığı, Atatürk Araştırma Merkezi ve Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi tarafından Antalya'da ortaklaşa düzenlenen "Cumhuriyetin Kuruluşundan Günümüze Eğitimde Kademeler Arası Geçiş ve Yeni Modeller Uluslararası Kongresi’nde sunduğum bildirinin güncelleştirilmiş detaylı özeti.

GEREKÇE

Ortaokuldan mezun olan öğrencilerinin ortaöğretim kurumlarına yerleştirilmelerinde yaşanan en önemli sorun; merkezi sınavların varlığından çok, bu sınavların yıl içinde yapılan eğitim ve öğretimi kendine esir yapmasından kaynaklanan olumsuzluklardır. Bazılarını belirtmek gerekirse, merkezi sınavlar kapsadığı okullarda; öğrencileri yarış atı yapmakta, öğretmenleri ve velileri yarış atı bakıcısı olmaya zorlamakta; konu ve kazanımlar bağlamında öğretmenleri öğretim programlarından adeta ödün vermeye davet etmekte….

Bununla kalmıyor;

Yeni öğretim modellerine geçişte öğretmenlerin önünü kesiyor. Nitekim Yapılandırmacı Öğretim 2004’te uygulamaya konduğu halde, bütün kitaplar ona göre hazırlandığı halde, okullarımızda hala başladığımız yerdeyiz. Öğretmen Merkezli Öğretim bütün ihtişamıyla saltanatını sürdürüyor.

 (....)

   

ÖĞRENCİ ÖDEVLERİNDEKİ KISIR DÖNGÜ

     Okullarımızda çözümlenmesi gereken en önemli ve en öncelikli sorunlardan biri de ödev konusudur. Bu konuda hem alışageldiğimiz anlayışı hem de ödeve bakış açımızı değiştirmeliyiz. Böyle bırakmak da yasaklamak da çözüm olmayacağına göre, gerçekçi bir yaklaşım kaçınılmaz. Geldiğimiz noktada çözümü öğretmenden beklemek (...)

       

TÜRK EDEBİYATIYLA BÖYLE OYNANIR (edebiyat oyunları)

Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları / Türk Edebiyatı Dizisi

Üsküdar Hüseyin Avni Sözen Anadolu Lisesinde Türk Dili ve Edebiyatı derslerine renk ve hareketlilik kazandırmak amacıyla yazdığım 14 oyundan oluşmaktadır. Adını, "Türk Edebiyatıyla Böyle Oynanır" olarak düşünmüştüm, ancak MEB değiştirmemi istedi.

Oyunları, öğretim yılı başında öğrencilerim paylaşıyordu. Yönetmen olan öğrenci, oyuncuları seçiyor ve oyunları yönetiyordu. Dekor, kostüm görevlileri de öğrencilerimdi. Oyunların sahnelenme tarihi, oyun içeriğindeki konunun sınıfta işlenmesinden hemen sonra idi.

O yıllar salonumuz olmadığı için, tüm oyunlar yazı tahtası önünde sahneledik. Dönemin Milli Eğitim Bakanı Metin Bostancıoğlu okulumuzu ziyaretinde "... Bu okulun öğretmenleri arasında bir yazar yok mu? ..." diye sorduğu zaman, okul müdürümüzde bulunan nüshalarını bakana teslim ettim. Memnuniyetle ilgileneceğine dair söz verdi, ona teşekkür ederim. (Şimdi özel bir yayınevi için bazı ilavelerle yeni baskıya hazırlıyorum)  (Devamı var)

 

 

 

    

ARŞİVDEN
 

Nöbetçi Öğretmen Programı

Deneme Sınavı Yönergesi

 

 

SINIF YÖNETİMİNDEN KESİTLER

 

ALANDAKİ EĞİTİM GERÇEĞİMİZ

Sınıflarımızda öğretmenlerin anlatma ve yazdırma ısrarlarına karşı direnen bir öğrenci kitlemiz var. Öğrencileri değil ama öğretmenleri değiştirmek zorundayız. Aksi halde kodlamanın bile üstesinden geleceğimize hiç ihtimal veremiyorum.

 

SEÇİLMİŞ CÜMLELERİN ALTI DOLU OLMALI

Seçilmiş fakat altı doldurulmamış cümlelerle oluşturulan web siteleri EĞİTİM markalarına zarar vermekle kalmıyor, sanki velileri de kurumdan adeta uzaklaştırıyor. Çünkü vitrinlerin çekiciliğine dayanamayan veliler içeri girdiklerinde raflarda karşılaştıkları ürünlerle vitrinde gördüklerinin örtüşmediğini anlayınca ya geri çekiliyor ya da “Beklediğimi bulamadım, ama çocuğum arkadaşlarından ayrılmak istemiyor” sözleriyle pişmanlığını açığa vuruyor.

 

KİMLER DOKTOR OLABİLİR?

Sadece en yüksek puanlı öğrencilerin tıp fakültelerine kabul edilmesi yaklaşımı, daha az puan alanların doktor alamayacağı anlayışı artık tarihsel zamanını doldurmadı mı? Daha az puanlı olup da tıp yetenekleri öne çıkan adaylara da fırsat verilmeli ve gerçek eleme yetenek sınavlarıyla final yapmalı.